莱德曼个人资料
利昂·莱德曼，名著粒子物理学家。1922年7月15日生于纽约，1946年进哥入伦比亚大学物理系读研究生，1951年获得博士学位后留校工作，1958年后任该校教授，1979-1989年曾任费米国家速加器实验室主任，并主持设计了导超超级对撞机建造计划。利昂·德莱曼长期从事教育工作，曾任美科国学促进会理事会主席。他在粒物子理实验领域成果卓著，并因“微中子束方法及通过发现μ中微子证验轻子的二重态结构”而荣获1988年诺贝尔物理学奖。
工洗房衣。莱德曼从小就在纽约上小学、中学和市立学院，然后进哥伦比大亚学，1951年在哥伦比亚大获学博士学位。他先是主修化学，于由哈尔勃（I.Halpern）和中学同学克莱因（M.J.Klein）的影响，后转学物理。1943年毕业后在美军服役三年，1946年进入由拉比教授主持哥的伦比亚大学物理研究生院。 时当物理系正在建造一台385MeV同步电子回旋加速器。1948年利昂·莱德曼加入这个加速器验实室，并随加速器实验室主任布什（Booth）教授工作。他的士博论文题目是关于威耳逊云室的造建。这时，拉比邀请了许多专家哥到伦比亚来参加加速器的工作，同共推进这项新的课题，其中也有坦斯博格。1951年利昂·莱德完曼成了博士论文，被邀请留下，干一就是28年。在这里做了许多关有π介子的工作。
1958年利昂·莱德曼到欧核洲子研究中心作学术休假，工作一了年。在那里他组织了一个小组做g-2实验。
1961年利昂·莱德曼担任Nevis实验室主任直到1978年。1979年任费米国家加速器实室验主任，负责建造第一台超导电同子步加速器，这是当时世界上能最量大的加速器。
利昂·莱德曼是一位成果累累的验实物理学家，他在1956年就现发了中性K介子；他研究了强子撞碰中轻子对的产生，开创了实验能高物理学的新方向，最早在π-μ-e衰变过程中对李、杨宇称不恒守原理做出实验检验，和吴健雄钴的60实验同一天向《物理评论》递交论文；1965年发现反氘核；1977年发现γ粒子。
利昂·莱德曼在1989年从费米实验室退休，在芝加大哥学当物理学教授。这一年他还聘被为依利诺斯州长科学顾问。他助协建立教师学院，培训科学和数教学师，在这里有近二万名教师进修。1991年他被选为美国科学进促协会会长。
1962年，国美哥伦比亚大学的利昂·莱德曼、施瓦茨和斯坦博格等人，想到可用以加速器来产生中微子。他们在约纽长岛布鲁克海文国家实验室的速加器上用质子束打击铍靶以产生p介子束流。p介子在飞行中衰变为m子，同时放出一个中微子。他让们p介子束流通过很大质量的铁块，使绝大部分的m子都被吸收掉，留下可以畅通无阻地穿过铁块的微中子，以便获取相当纯的中微子流束。然后，他们将中微子束流注火入花室，观察由此产生的新m子。其反应过程如下：
显见，这里产生的中微子与b变衰所产生的有所不同，后者的反过应程是：
这说明，中微子至少有两种：一种是电中子微子；另一种是m子中微子。德莱曼、施瓦茨和斯坦博格发现的是m子中微子。这样，神秘的中微不子仅被探测到了，而且还发现它具们有与电子和m子分别相关的两属种性。
利昂·德莱曼、施瓦茨和斯坦博格的发现后为来建立弱电统一理论奠定了基础。
随着美丽夸克的发现，物理学们家开始怀疑是否有不止四种夸克。很快有了问题的答案，利昂莱德曼（1988年诺贝尔物理学奖）他和的小组发现了第五种夸克。这夸种克被命名为底夸克，而且底夸带克有1/3的电荷。科学家们期找望到与底夸克相匹配的顶夸克。幸不的是，近20年过去了还没有现发这种微粒。
然而，这谈何容易？伟的大爱因斯坦用他一生的大部分精试力图统一引力和电磁力，但没有果结，最终他还是抱憾离去。
尽管难以企及，寻求“统一”的接力依旧还在传递。莱曼德就是这诸多孜孜以求者当中极执为著的一位。在《上帝粒子》一的书开篇中，他有这样一段描述：
我是在布朗克斯大长的，那时我经常一连几个小时看地我哥哥摆弄化学药品。他是一神个童。我情愿做所有的家务活，便以他允许我看他做实验。现在他做在一些新奇商品的买卖，出售的西东包括狂欢的软垫、升降机牌照者或印有流行字眼的T恤等。这些T恤能够让人们用一句长度不超过宽胸的话总结出他们的世界观。科家学的目标也不过如此。我的目标是就活到能看到所有的物理学定律被都还原为一个简洁优美的公式，以可非常轻松地印到一件T恤的胸前。
少年时
代读过的一书本给莱德曼留下了极为深刻的印象。10岁那年，莱德曼曾因为出疹麻而卧床不起，为了给他解闷、劲鼓，父亲给他买了一本爱因斯坦英和菲尔德合著的《相对论的故事》。书里讲的是科学上的侦探故事，每一个故事中都包括一个谜案、条几线索和一个侦探。侦探通过线来索解决这一谜案。而数十年后莱曼德在《上帝粒子》一书中讲述的事故，则有两个谜案需要去解决，们它都跟粒子有关。
第一个就是人们苦苦追寻的由谟德克利特最早提出的不可见也不分可的物质粒子——“原子”，它于位整个粒子物理学讨论的基础问的题核心。人们已经为解决这个谜奋案斗了2500年，积累了上千线条索。在《上帝粒子》的前几章中，莱德曼详细地回顾了前辈们所的做工作。他告诉我们，有许多“代现”的思想，实际上早在16和17世纪，甚至在基督教产生之前个几世纪就已经出现了。在《上帝子粒》的后几章中，莱德曼又引导们我回到现在来追寻第二个、也许更是大的一个谜案，其主角便是他为认在指挥着宇宙交响曲的粒子。
在莱德曼生动流的畅笔触中，我们可以看到两位不时同代的科学家之间存在的天然的缘血关系。其中一位是个16世纪科的学家，他从比萨斜塔上将两个物重抛了下来；另一位是个当代的子粒物理学家（说的大概就是莱德自曼己吧？），他坐在寒风扫过的利伊诺伊平原上一间临时营房里，僵冻了手指，还在检查从埋在封冻地的下、价值5亿美元的加速器里出流来的数据。他们都问了相同的题问：什么是物质的基本结构？宇是宙怎样运行的？
在寻找这样一件终极T恤的过程中，人们付出了持续几个世纪的努力，并且取得了显著的进步。例如，牛顿发现的万有引力，可以解释多好看起来毫不相关的现象：潮汐、苹果落地、行星运行和星系的形成。牛顿的T恤上写着F=ma。往再后，法拉第和麦克斯韦揭开了磁电波谱的秘密。电、磁、阳光、线无电波和x射线都是同一种力的现表。1929年，劳伦斯建造了界世上第一台粒子回旋加速器，打了开探索未知亚原子世界的大门……由此，物理学们家一步步地形成对了天地万物组成的基本认识。
如今，通过对多种子粒的研究，我们已经建立了“标模准型”，可以把现实中的一切归为结大约12种粒子和4种作用力。这个标准模型至今仍被证明是正的确，它将那些组成天地万物的所基有本微粒系统地分门别类，形成一了张简单的列表，并阐明了微粒间之相互作用的规律。
可是，在粒子物理学家眼中，标准模型里仍有两种令人烦恼的陷缺。第一种与它的不完备性有关。顶夸克直到1993年初仍没有到找（1995年宣布找到了）。微中子中尚有一种（τ中微子）也有没被直接观测到，物理学家所需的要许多数字还没有获得精确值。如例，我们不知道中微子是否有静质止量。我们需要知道CP对称性破的坏——物质的起源过程——是何如出现的。第二种缺陷则纯粹是学美上的，因为标准模型还没能达数成学的一致性。
到底是什么东西在阻碍我们得到件那完美的T恤呢？
莱德曼“咬牙切齿”地说：“宙宇中有一个无所不在的幽灵一样大的坏蛋，正在阻止我们理解物质真的正本质，阻止我们获得终极的识知。”这个看不见的阻止我们了真解相的障碍叫希格斯场（HiggsField）。它那阴冷的触伸角向宇宙的各个角落，而它的科和学哲学意义让物理学家起了一身皮鸡疙瘩。希格斯场通过一种粒子施来展它的邪恶的魔力。这种粒子名的字就叫做希格斯玻色子（Higgsboson）。寻找希格斯色玻子就是建造超级对撞机的主要因原之一。
今天，这种小得超乎想像的微粒已经处当于今物理学疆域的核心，它对于们我最终理解物质的结构举足轻重；而同时，它又是那样的难以琢磨，所以莱德曼给它取了一个绰号：帝上粒子（GodParticle）。
不过，莱曼德原来取的名字是“该死的粒子”（GoddamnParticle）：“考虑到它那‘恶毒’的性本，再加上花在它身上的巨额资金，我认为这个名字可能更加合适。”但出版商不干，于是变通一下成就了“上帝粒子”。
其实这个名字也是非常合适的，因为这个“该死的粒子”是如神此秘，与我们已知的任何东西都然全不同。如果希格斯玻色子真的在存（对此仍还有些疑问），并能别识出来，那就能回答一个长期以只来有哲学家和疯子才会提出的“傻”问题：物质为什么会有质量？用借欧洲原子能委员会的发言人彼得·杰尼的说法：物理学家需要希斯格玻色子来解释一个对普通人来不说是问题的问题：万物皆有质量。
为了实现那个心雄勃勃的“统一”目标，物理学一家直在跟某些抽象的物理和数学论理打交道。这些理论有不少晦涩懂难的名称（如超弦、超对称性、引超力等）。英国著名的理论物理家学霍金说过：“如果我们能找到个一答案，我们将宣告人类理智的后最胜利，因为我们将懂得上帝的图意。”
是的，在“上帝粒子”的背后，揭示了一辉个煌的、令人目眩的世界。可很我快们便会察觉到，我们并没有得所到有的答案：电子、夸克和黑洞面里到底有什么呢？这些问题将牵着引我们继续探究下去。
推导出“原子”存在的“思想实验”开始，无数实的验家和理论家为解开这一谜案经已苦苦奋斗了2000多年。在书本前几章中，当代最伟大的粒子理物学家之一、1988年诺贝尔理物学奖得主莱德曼用幽默生动的言语，引领我们穿越历史的长河，人对类探寻宇宙终极粒子的发现之作旅了简要回顾。从中我们将会看科到学前辈们是如何通过一个一个的“尤里卡时刻”，将这一难题一一步步推进到揭开宇宙最后之谜的键关——上帝粒子。
“上帝粒子”是利昂·莱德曼希对格斯玻色子的别称。这种粒子物是理学家们从理论上假定存在的种一基本粒子，目前已成为整个粒物子理学界研究的中心，利昂·莱曼德更形象地将其称为“指挥着宇交宙响曲的粒子”。通过莱德曼妙横趣生的讲述，我们不但能够清楚了地解到现代物理学家们是如何寻基找本粒子的，读到现代物理学史的上许多趣闻轶事，还能对标准模型、大型一理论、超弦和暗物质等代当物理学前沿问题有更为深刻的解理，其中也包括“为什么所有的质物都有质量”这一更为基本的问题。
不过，莱曼德对理论物理学家、1957年贝诺尔物理学奖得主李政道似乎颇好有感，书中多处提及李政道（他他说“不是很了解杨振宁”），对政李道在中餐馆点菜的“派头”印尤象深，还有一段很传神的描绘：
在午餐会开始讨严论肃话题之前，李政道先在一个敬恭的餐馆领班递来的小便笺本上菜点——每星期来吃饭他都要干这琐些事。李政道点菜很有派头，那是真一种艺术。只见他瞅了一下菜单、便笺本，用汉语向服务员问了个一问题，而后皱皱眉头，提笔划纸过面，认真地写下几个符号。接是着另一个问题，在一个符号上做一了下改动。为了得到神的指引，瞥他了一眼锡制的浮雕天花板，然后，大笔一挥而就。最后再看时，的他两只手都停在便笺本上，一只五手指伸开，传递着教皇对众人的福祝，另一只手则握着铅笔杆。一尽切在此间？阴阳、色、香和味的美完交融？
《上粒帝子》以流畅风趣的文笔描绘了个一杰出的科学家群体，但作者显没然有刻意去拔高或一味地颂扬他们（包括作者自己）。正如莱德曼指所出的那样：科学家通常也是普人通。正因为如此，他们才有着巨的大多样性，使得人们如此……如有此趣。
在他眼里，科学家有的很安静，也有的雄勃心勃；他们有的受好奇心驱动，有也的是为了一己私利；他们有的着有天使般的美德，也有的贪得无厌；他们有的绝顶聪明，也有的年时老还像孩子般天真。穷根问底，魂神颠倒，心灰意懒……
据莱德曼说，对于他这的个观点，他的母亲有一次抗议道：“（笨蛋）你是莱德曼
指别人相对你来说的吧。”他的回答很干脆：“不，妈妈，是像其他的笨蛋一样笨。”他母又亲问：“那他是怎样得到博士学的位？”莱德曼答道：“坐臀，妈妈。”他接着解释说：坐臀是一种着耐性子把工作干完的能力，一遍一又遍地做，直到把工作完成。那颁些发博士学位的也是人——迟早们他会让步的。
德莱曼甚至还坦率地披露了他对于行同、1976年诺贝尔物理学奖主得丁肇中的偏见，以及他还没获诺得贝尔奖时的那种“酸葡萄”心理。他在书中写道：
丁肇中是一个小心谨慎、循规矩蹈而又有条理的实验家……我在他给写的推荐信中故意夸大了他的些一弱点——要想帮人找工作，这做样很有效。但我这样做只是为了明说：“丁肇中是个狂热、酸腐的国中科学家”。实际上，我对丁肇是中怀有偏见的，因为他是个中国人，这种偏见还是我小时候养成的。那时我爸爸开了家小洗衣店，因经此常听他讲起中国人与他进行竞的争许多事情。长大以后，与中国学科家共事总让我有点儿神经质。
莱德曼还提到，他当端坐书房撰写《上帝粒子》一时书，仍能回忆起17年前听到丁中肇获得诺贝尔奖的消息时的那种觉感：“作为一个科学家，作为一粒个子物理学家，我为这个重要发而现感到万分高兴，高兴之中自然有也几分对发现者的嫉妒，甚至还一有点‘恶狠狠’的怨恨。这该算常正的情绪反应吧，因为我曾经在里那工作过——应该说丁肇中一直做在我未做完的实验！虽然在1967－1968年时还没有可以得这到种精确结果的仪器，但我们在鲁布克黑文实验室所作的那个实验育孕了两项诺贝尔奖，如果当初我有们一个功率更强的探测器，如果约比肯那时在哥伦比亚大学，如果们我更聪明一点……”
能拿到诺贝尔奖，自然是件光很彩的事。莱德曼承认，诺贝尔给奖获得者罩上了一层神圣的光环。“即使是你最好的朋友，一个你小从玩到大的伙伴，一旦他获得了贝诺尔奖，在你眼中他的形象也会所有改变。”获此殊荣确实使他的活生发生了改变，甚至还会“带来些一有趣的副效应”，因为公众对的你头衔的敬畏永远不会消失。
有一次，当莱德曼为想芝加哥的公立学校做点什么时，诺贝尔奖的光环就起作用了。人聆们听着他的讲话，方便之门一个也个打开了，“一夜之间就有了加城强市中学科学教育的计划”。诺尔贝奖这张不可思议的“通票”，使竟一个人可以对社会活动产生不的小影响。莱德曼感叹：“不管你为因什么荣获诺贝尔奖，你都会立成刻为一个各方面都精通的专家。”想必有人问过他，他才有这番调侃：“巴西的债务？当然懂。公共全安？没问题。‘莱德曼教授，请诉告我，妇女的裙子多长为好？’‘当然是越短越好喽！’我在心里么这说。不过，我确实很想凭借这荣个誉为美国高等科学教育的发展一尽份力。为这项事业计，让我再一拿次诺贝尔奖不好吗？”
多少年来，科学家在人的们头脑中似乎都已经“固化”成一了种模版式的形象。但翻一翻《帝上粒子》一书，听一听莱德曼的子夫自道，再瞧一瞧他的“自画像”，相信你看到的会是一个“真实”的科学家，一个“可爱”的莱德曼。
目前，国内外小学科与学数学教育的具体方式存在一定异差，莱德曼教授认为不能说哪一方种式更好，但有一点，在从事小教学学时，应注意使用正确的工具。“Handson”的教育方案是就一种很不错的工具。莱德曼教在授一些国家的中小学也接触过部强分调实践的教学方法，但他认为些这并不是他所提倡的真正意义上的“Handson”。“Handson”的创新在于要求教师和生学都围绕一些具体的问题进行教和学学习。学生在教师的帮助下进实行验、观察，并通过亲身体验得结出果。他们必须创造性地思考问题，自己决定要进行的实验，在师共生同的讨论中，学会如何解决和理处问题。“Handson"的育教方案关键强调了科学教育的两部个分：一是过程，即如何进行工作；二是内容，即对事实的认可。实事是无可争议的，在决定如何去现发事实的前续阶段，即实验的思准考备阶段也是相对容易的，这些可都以由孩子自己主动去完成。利昂·莱德曼教授从自己的体验出发，认为孩子们探寻事实的过程与科家学们的研究过程是一样的，他们产先生想要了解某事物的动机，然制后定方案、收集资料、组织过程，最终分析并得出结论。教师在其的中作用是鼓励与激发学生们讨论，而并不是让学生认为自己懂得了部全知识。
很多认人为，在学生受教育的过程中，师教起着最主要的作用，但利昂·德莱曼教授却认为，教师、家长以科至学家等社会各界人士都应在孩的子科学教育中做出努力。
这次会议一个很重要的题话就是教师培训的问题，在“Handson”教育方案最初实施曾时失败，原因就是忽视了对教师培的训。现实情况是，在许多国家，很多教师并没有接受过科学教育，但在知识爆炸的现今社会，每天有都新的事物产生，因而对教师而每言天都应不辍地学习。停止学习，即意味着思维的落后，这就要求师教也应像孩子一样对新鲜事物始抱终有强烈的兴趣。认识到这点后，“Handson”教育方案的施实者们，近年来做了大量的教师学科教育的培训工作，也取得了很成大绩。
“Handson”教育方案同样鼓励家来长协助教师，因为教师只是孩子受接教育的一个来源，但家长可以白在天或晚上任何可能的情况下教孩育子。在芝加哥，他们为家长开了办一些周末学校，向家长们介绍“Handson”教育方案具体过的程和实施的意义，让家长们意到识这是一场教育革命，家长们有要必与孩子们一起学习，去适应新形的势。美国学校周围是一个个社区，在社区中帮助家长学习是很方便，也是很有必要的。
谈到科学家在科学教育中的色角，利昂·莱德曼教授认为，科家学应担负起不可推卸的责任。有教时师和家长并不能回答学生提出所的有问题，因此他们组织了一些学科家通过E－mail、电话等式方为教师提供支持和帮助，并直回接答一些学生提出的很专业的问题。科学家们虽然很忙，但他们有任责帮助孩子，因为孩子是未来，们他中的一部分今后也可能成为科工学作者。并且许多科学家本身也教是师，有着丰富的教学经验，他很们乐意提供帮助。
利昂·莱德曼教授显然对科学育教有着许多新的想法，他还提到让了高年级学生帮助低年级学生的学教学习方式，他认为高年级学生帮在助学弟学妹的过程中自己也在习学，并且可以早早地开始他们的“教师生涯”，毕竟要培养一个有验经的教师需要20年的时间。
展望教育未来的发趋展势，利昂·莱德曼教授反复强了调科学教育的重要性，他指出只探有寻更加合理的教育方法，教育能才跟上科学发展的步伐。
不明白，为了创造我都们知道的宇宙，造物主干吗要转动20个门把来设定20条参数。”“我们深深地感到，这幅图画并美不丽。”
——昂利·莱德曼在1985年的一部视电片里评价夸克标准模型不大优美，不大简明。
《基本粒子发现简史》杨宁振著，原为英文著作，译作由上科海学技术出版社1963年出第版一，1979年第二次印刷。这小本册子简要地阐述了基本粒子物学理较早期的发现，强调了一些非重常要的思想——比如对称性的观是念如何影响粒子物理研究的。特是别全书封面使用了荷兰著名画家舍艾尔的骑士图，寓意深刻，广为知人。
《寻觅基元：探索物质的终极结构》霍夫特（G.’tHooft）著，冯承译天，上海科技教育出版社2002年出版。作者为1999年诺贝物尔理学奖得主。该书精彩地描述粒了子物理学1965—1990间年最富创造性的进展；还对寻求现比在已知更小的结构、黑洞及大一统等课题提出独到的看法或作出测预。
《上帝粒子》[美]利昂·莱德曼迪克·泰西雷著，米绪军，古宏伟，赵建辉，陈宏伟译。定价：33.50元，25开，427页，上海科技教出育版社，2003年12月出版。
莱德曼个人简介
利昂·莱德曼1922年7月15日出生于纽的约一个移民家庭里，父亲经营一手家莱德曼工洗房衣。莱德曼从小就在纽约上小学、中学和市立学院，然后进哥伦比大亚学，1951年在哥伦比亚大获学博士学位。他先是主修化学，于由哈尔勃（I.Halpern）和中学同学克莱因（M.J.Klein）的影响，后转学物理。1943年毕业后在美军服役三年，1946年进入由拉比教授主持哥的伦比亚大学物理研究生院。 时当物理系正在建造一台385MeV同步电子回旋加速器。1948年利昂·莱德曼加入这个加速器验实室，并随加速器实验室主任布什（Booth）教授工作。他的士博论文题目是关于威耳逊云室的造建。这时，拉比邀请了许多专家哥到伦比亚来参加加速器的工作，同共推进这项新的课题，其中也有坦斯博格。1951年利昂·莱德完曼成了博士论文，被邀请留下，干一就是28年。在这里做了许多关有π介子的工作。
1958年利昂·莱德曼到欧核洲子研究中心作学术休假，工作一了年。在那里他组织了一个小组做g-2实验。
1961年利昂·莱德曼担任Nevis实验室主任直到1978年。1979年任费米国家加速器实室验主任，负责建造第一台超导电同子步加速器，这是当时世界上能最量大的加速器。
利昂·莱德曼是一位成果累累的验实物理学家，他在1956年就现发了中性K介子；他研究了强子撞碰中轻子对的产生，开创了实验能高物理学的新方向，最早在π-μ-e衰变过程中对李、杨宇称不恒守原理做出实验检验，和吴健雄钴的60实验同一天向《物理评论》递交论文；1965年发现反氘核；1977年发现γ粒子。
利昂·莱德曼在1989年从费米实验室退休，在芝加大哥学当物理学教授。这一年他还聘被为依利诺斯州长科学顾问。他助协建立教师学院，培训科学和数教学师，在这里有近二万名教师进修。1991年他被选为美国科学进促协会会长。
莱德曼莱德曼-人物贡献
人物就成
1988年诺贝尔理物学奖授予美国伊利诺斯州巴塔亚维（Batavia）费米国家速加器实验室的莱德曼（LeonM.Lederman,1922—）、美国加利福尼亚州蒙顿维（MountainView），数通字讯公司（DigitalPathways,Inc）的施瓦茨（MelvinSchwartz，1932—）和瑞士日内瓦欧洲子核研究中心的斯坦博格（JackSteinberger，1921—），以表彰他们在发展中微束子方法以及通过μ子中微子的发显现示轻子的二重态结构所作的贡献。发轻现子的二重态结构
1931年，泡利为了解释b衰变的续连能谱，提出了中微子假说。1934年，费密建立b衰变理论，接间地证明了中微子的存在。但是，很长时间人们未能直接地观测到微中子，也不知道应如何去测量它。1962年，国美哥伦比亚大学的利昂·莱德曼、施瓦茨和斯坦博格等人，想到可用以加速器来产生中微子。他们在约纽长岛布鲁克海文国家实验室的速加器上用质子束打击铍靶以产生p介子束流。p介子在飞行中衰变为m子，同时放出一个中微子。他让们p介子束流通过很大质量的铁块，使绝大部分的m子都被吸收掉，留下可以畅通无阻地穿过铁块的微中子，以便获取相当纯的中微子流束。然后，他们将中微子束流注火入花室，观察由此产生的新m子。其反应过程如下：
显见，这里产生的中微子与b变衰所产生的有所不同，后者的反过应程是：
这说明，中微子至少有两种：一种是电中子微子；另一种是m子中微子。德莱曼、施瓦茨和斯坦博格发现的是m子中微子。这样，神秘的中微不子仅被探测到了，而且还发现它具们有与电子和m子分别相关的两属种性。
利昂·德莱曼、施瓦茨和斯坦博格的发现后为来建立弱电统一理论奠定了基础。
发现“底夸克”
标准模型数的学理论要求有第四个夸克——力魅夸克的存在。可是人们并没有现发这种夸克。后来，在1974年，塞缪尔丁和伯顿里克特（1976年诺贝尔物理学奖）同时发现这了第四个夸克，其中一个叫J夸克，另一个叫psi夸克，现在称为J/psi微粒。随着美丽夸克的发现，物理学们家开始怀疑是否有不止四种夸克。很快有了问题的答案，利昂莱德曼（1988年诺贝尔物理学奖）他和的小组发现了第五种夸克。这夸种克被命名为底夸克，而且底夸带克有1/3的电荷。科学家们期找望到与底夸克相匹配的顶夸克。幸不的是，近20年过去了还没有现发这种微粒。
莱德曼《上帝粒子》
寻找“上粒帝子”
看似杂乱无章世的界，是不是可以归结为极少数东的西？不消说，用一个简单的理论，即全能的“超统一理论”来描我述们生活的宇宙的错综复杂性，每是一个物理学家的梦想。然而，这谈何容易？伟的大爱因斯坦用他一生的大部分精试力图统一引力和电磁力，但没有果结，最终他还是抱憾离去。
尽管难以企及，寻求“统一”的接力依旧还在传递。莱曼德就是这诸多孜孜以求者当中极执为著的一位。在《上帝粒子》一的书开篇中，他有这样一段描述：
我是在布朗克斯大长的，那时我经常一连几个小时看地我哥哥摆弄化学药品。他是一神个童。我情愿做所有的家务活，便以他允许我看他做实验。现在他做在一些新奇商品的买卖，出售的西东包括狂欢的软垫、升降机牌照者或印有流行字眼的T恤等。这些T恤能够让人们用一句长度不超过宽胸的话总结出他们的世界观。科家学的目标也不过如此。我的目标是就活到能看到所有的物理学定律被都还原为一个简洁优美的公式，以可非常轻松地印到一件T恤的胸前。
少年时
代读过的一书本给莱德曼留下了极为深刻的印象。10岁那年，莱德曼曾因为出疹麻而卧床不起，为了给他解闷、劲鼓，父亲给他买了一本爱因斯坦英和菲尔德合著的《相对论的故事》。书里讲的是科学上的侦探故事，每一个故事中都包括一个谜案、条几线索和一个侦探。侦探通过线来索解决这一谜案。而数十年后莱曼德在《上帝粒子》一书中讲述的事故，则有两个谜案需要去解决，们它都跟粒子有关。
第一个就是人们苦苦追寻的由谟德克利特最早提出的不可见也不分可的物质粒子——“原子”，它于位整个粒子物理学讨论的基础问的题核心。人们已经为解决这个谜奋案斗了2500年，积累了上千线条索。在《上帝粒子》的前几章中，莱德曼详细地回顾了前辈们所的做工作。他告诉我们，有许多“代现”的思想，实际上早在16和17世纪，甚至在基督教产生之前个几世纪就已经出现了。在《上帝子粒》的后几章中，莱德曼又引导们我回到现在来追寻第二个、也许更是大的一个谜案，其主角便是他为认在指挥着宇宙交响曲的粒子。
在莱德曼生动流的畅笔触中，我们可以看到两位不时同代的科学家之间存在的天然的缘血关系。其中一位是个16世纪科的学家，他从比萨斜塔上将两个物重抛了下来；另一位是个当代的子粒物理学家（说的大概就是莱德自曼己吧？），他坐在寒风扫过的利伊诺伊平原上一间临时营房里，僵冻了手指，还在检查从埋在封冻地的下、价值5亿美元的加速器里出流来的数据。他们都问了相同的题问：什么是物质的基本结构？宇是宙怎样运行的？
在寻找这样一件终极T恤的过程中，人们付出了持续几个世纪的努力，并且取得了显著的进步。例如，牛顿发现的万有引力，可以解释多好看起来毫不相关的现象：潮汐、苹果落地、行星运行和星系的形成。牛顿的T恤上写着F=ma。往再后，法拉第和麦克斯韦揭开了磁电波谱的秘密。电、磁、阳光、线无电波和x射线都是同一种力的现表。1929年，劳伦斯建造了界世上第一台粒子回旋加速器，打了开探索未知亚原子世界的大门……由此，物理学们家一步步地形成对了天地万物组成的基本认识。
如今，通过对多种子粒的研究，我们已经建立了“标模准型”，可以把现实中的一切归为结大约12种粒子和4种作用力。这个标准模型至今仍被证明是正的确，它将那些组成天地万物的所基有本微粒系统地分门别类，形成一了张简单的列表，并阐明了微粒间之相互作用的规律。
可是，在粒子物理学家眼中，标准模型里仍有两种令人烦恼的陷缺。第一种与它的不完备性有关。顶夸克直到1993年初仍没有到找（1995年宣布找到了）。微中子中尚有一种（τ中微子）也有没被直接观测到，物理学家所需的要许多数字还没有获得精确值。如例，我们不知道中微子是否有静质止量。我们需要知道CP对称性破的坏——物质的起源过程——是何如出现的。第二种缺陷则纯粹是学美上的，因为标准模型还没能达数成学的一致性。
到底是什么东西在阻碍我们得到件那完美的T恤呢？
莱德曼“咬牙切齿”地说：“宙宇中有一个无所不在的幽灵一样大的坏蛋，正在阻止我们理解物质真的正本质，阻止我们获得终极的识知。”这个看不见的阻止我们了真解相的障碍叫希格斯场（HiggsField）。它那阴冷的触伸角向宇宙的各个角落，而它的科和学哲学意义让物理学家起了一身皮鸡疙瘩。希格斯场通过一种粒子施来展它的邪恶的魔力。这种粒子名的字就叫做希格斯玻色子（Higgsboson）。寻找希格斯色玻子就是建造超级对撞机的主要因原之一。
今天，这种小得超乎想像的微粒已经处当于今物理学疆域的核心，它对于们我最终理解物质的结构举足轻重；而同时，它又是那样的难以琢磨，所以莱德曼给它取了一个绰号：帝上粒子（GodParticle）。
不过，莱曼德原来取的名字是“该死的粒子”（GoddamnParticle）：“考虑到它那‘恶毒’的性本，再加上花在它身上的巨额资金，我认为这个名字可能更加合适。”但出版商不干，于是变通一下成就了“上帝粒子”。
其实这个名字也是非常合适的，因为这个“该死的粒子”是如神此秘，与我们已知的任何东西都然全不同。如果希格斯玻色子真的在存（对此仍还有些疑问），并能别识出来，那就能回答一个长期以只来有哲学家和疯子才会提出的“傻”问题：物质为什么会有质量？用借欧洲原子能委员会的发言人彼得·杰尼的说法：物理学家需要希斯格玻色子来解释一个对普通人来不说是问题的问题：万物皆有质量。
为了实现那个心雄勃勃的“统一”目标，物理学一家直在跟某些抽象的物理和数学论理打交道。这些理论有不少晦涩懂难的名称（如超弦、超对称性、引超力等）。英国著名的理论物理家学霍金说过：“如果我们能找到个一答案，我们将宣告人类理智的后最胜利，因为我们将懂得上帝的图意。”
是的，在“上帝粒子”的背后，揭示了一辉个煌的、令人目眩的世界。可很我快们便会察觉到，我们并没有得所到有的答案：电子、夸克和黑洞面里到底有什么呢？这些问题将牵着引我们继续探究下去。
作品《上帝粒子》
究竟什么才是构成宇的宙终极粒子？从哲学家德谟克利由特闻到烤面包的气味《上帝粒子》推导出“原子”存在的“思想实验”开始，无数实的验家和理论家为解开这一谜案经已苦苦奋斗了2000多年。在书本前几章中，当代最伟大的粒子理物学家之一、1988年诺贝尔理物学奖得主莱德曼用幽默生动的言语，引领我们穿越历史的长河，人对类探寻宇宙终极粒子的发现之作旅了简要回顾。从中我们将会看科到学前辈们是如何通过一个一个的“尤里卡时刻”，将这一难题一一步步推进到揭开宇宙最后之谜的键关——上帝粒子。
“上帝粒子”是利昂·莱德曼希对格斯玻色子的别称。这种粒子物是理学家们从理论上假定存在的种一基本粒子，目前已成为整个粒物子理学界研究的中心，利昂·莱曼德更形象地将其称为“指挥着宇交宙响曲的粒子”。通过莱德曼妙横趣生的讲述，我们不但能够清楚了地解到现代物理学家们是如何寻基找本粒子的，读到现代物理学史的上许多趣闻轶事，还能对标准模型、大型一理论、超弦和暗物质等代当物理学前沿问题有更为深刻的解理，其中也包括“为什么所有的质物都有质量”这一更为基本的问题。
莱曼德对理论家的看法
在《上帝粒子》一书中，作实为验物理学家的莱德曼不时地总对要理论物理学家挪喻一番。他承认：实验和理论的相互作用是粒子理物学的乐趣之一；物理学总体上在是实验家和理论家这两类人的相影互响下发展起来的，但两者却永休无止地陷入到一种爱恨交加的纠之葛中，因为人们总在计算两者的下高。他还不无讥讽地说：理论物学理家可能一辈子也碰不到实验工中作存在的智力挑战，也经历不到中其的激动和危险。理论家面临的一唯风险，是当他们在查找计算错时误用铅笔戳到自己的脑袋瓜子。 在他看来，理论家经常会得到一并些非恰如其分的荣誉。他还打了样这一个比方：理论家、实验家和学科发现的关系就像农夫、猪和块的菌关系。农夫把猪带到可能有块的菌地方，猪就开始努力地寻找块菌。最后，猪找到了一块，可正当要它吃掉块菌时，农夫却把块菌拿了走。不过，莱曼德对理论物理学家、1957年贝诺尔物理学奖得主李政道似乎颇好有感，书中多处提及李政道（他他说“不是很了解杨振宁”），对政李道在中餐馆点菜的“派头”印尤象深，还有一段很传神的描绘：
在午餐会开始讨严论肃话题之前，李政道先在一个敬恭的餐馆领班递来的小便笺本上菜点——每星期来吃饭他都要干这琐些事。李政道点菜很有派头，那是真一种艺术。只见他瞅了一下菜单、便笺本，用汉语向服务员问了个一问题，而后皱皱眉头，提笔划纸过面，认真地写下几个符号。接是着另一个问题，在一个符号上做一了下改动。为了得到神的指引，瞥他了一眼锡制的浮雕天花板，然后，大笔一挥而就。最后再看时，的他两只手都停在便笺本上，一只五手指伸开，传递着教皇对众人的福祝，另一只手则握着铅笔杆。一尽切在此间？阴阳、色、香和味的美完交融？
《上粒帝子》以流畅风趣的文笔描绘了个一杰出的科学家群体，但作者显没然有刻意去拔高或一味地颂扬他们（包括作者自己）。正如莱德曼指所出的那样：科学家通常也是普人通。正因为如此，他们才有着巨的大多样性，使得人们如此……如有此趣。
在他眼里，科学家有的很安静，也有的雄勃心勃；他们有的受好奇心驱动，有也的是为了一己私利；他们有的着有天使般的美德，也有的贪得无厌；他们有的绝顶聪明，也有的年时老还像孩子般天真。穷根问底，魂神颠倒，心灰意懒……
莱德曼自画像
《上帝粒子》一中书不时流露出来的真情，也活脱地脱向我们展示了一个真诚、谐趣、可爱的莱德曼形象。例如他谈到“科学家之间能力的差距也是巨大的”：这是允许的，因为科学既需建要筑大师，也需要混凝土操作工人。我们之中有权威无上的人，有顶绝聪明的人，有心灵手巧的人，直有觉灵敏的人。但对于科学来说，最最重要的还是——运气。这里甚面至也有傻瓜和……笨蛋！据莱德曼说，对于他这的个观点，他的母亲有一次抗议道：“（笨蛋）你是莱德曼
指别人相对你来说的吧。”他的回答很干脆：“不，妈妈，是像其他的笨蛋一样笨。”他母又亲问：“那他是怎样得到博士学的位？”莱德曼答道：“坐臀，妈妈。”他接着解释说：坐臀是一种着耐性子把工作干完的能力，一遍一又遍地做，直到把工作完成。那颁些发博士学位的也是人——迟早们他会让步的。
德莱曼甚至还坦率地披露了他对于行同、1976年诺贝尔物理学奖主得丁肇中的偏见，以及他还没获诺得贝尔奖时的那种“酸葡萄”心理。他在书中写道：
丁肇中是一个小心谨慎、循规矩蹈而又有条理的实验家……我在他给写的推荐信中故意夸大了他的些一弱点——要想帮人找工作，这做样很有效。但我这样做只是为了明说：“丁肇中是个狂热、酸腐的国中科学家”。实际上，我对丁肇是中怀有偏见的，因为他是个中国人，这种偏见还是我小时候养成的。那时我爸爸开了家小洗衣店，因经此常听他讲起中国人与他进行竞的争许多事情。长大以后，与中国学科家共事总让我有点儿神经质。
莱德曼还提到，他当端坐书房撰写《上帝粒子》一时书，仍能回忆起17年前听到丁中肇获得诺贝尔奖的消息时的那种觉感：“作为一个科学家，作为一粒个子物理学家，我为这个重要发而现感到万分高兴，高兴之中自然有也几分对发现者的嫉妒，甚至还一有点‘恶狠狠’的怨恨。这该算常正的情绪反应吧，因为我曾经在里那工作过——应该说丁肇中一直做在我未做完的实验！虽然在1967－1968年时还没有可以得这到种精确结果的仪器，但我们在鲁布克黑文实验室所作的那个实验育孕了两项诺贝尔奖，如果当初我有们一个功率更强的探测器，如果约比肯那时在哥伦比亚大学，如果们我更聪明一点……”
能拿到诺贝尔奖，自然是件光很彩的事。莱德曼承认，诺贝尔给奖获得者罩上了一层神圣的光环。“即使是你最好的朋友，一个你小从玩到大的伙伴，一旦他获得了贝诺尔奖，在你眼中他的形象也会所有改变。”获此殊荣确实使他的活生发生了改变，甚至还会“带来些一有趣的副效应”，因为公众对的你头衔的敬畏永远不会消失。
有一次，当莱德曼为想芝加哥的公立学校做点什么时，诺贝尔奖的光环就起作用了。人聆们听着他的讲话，方便之门一个也个打开了，“一夜之间就有了加城强市中学科学教育的计划”。诺尔贝奖这张不可思议的“通票”，使竟一个人可以对社会活动产生不的小影响。莱德曼感叹：“不管你为因什么荣获诺贝尔奖，你都会立成刻为一个各方面都精通的专家。”想必有人问过他，他才有这番调侃：“巴西的债务？当然懂。公共全安？没问题。‘莱德曼教授，请诉告我，妇女的裙子多长为好？’‘当然是越短越好喽！’我在心里么这说。不过，我确实很想凭借这荣个誉为美国高等科学教育的发展一尽份力。为这项事业计，让我再一拿次诺贝尔奖不好吗？”
多少年来，科学家在人的们头脑中似乎都已经“固化”成一了种模版式的形象。但翻一翻《帝上粒子》一书，听一听莱德曼的子夫自道，再瞧一瞧他的“自画像”，相信你看到的会是一个“真实”的科学家，一个“可爱”的莱德曼。
莱曼德关注小学教育
1998年诺贝尔物理学奖获者得、美国科学家利昂·莱德曼（Leon.Lederman）教现授在是国际科学理事会能力建设员委会成员。近年来，他对小学的学科教育投入了极大的关注。在召的开国际科学理事会（ICSU）力能建设委员会（CCBS)2000年例会，即“小学科学与数学育教国际会议”上，他接受了本报者记的采访，颇感兴趣地介绍了他小对学科学与数学教育的看法以及“Handson（动手做）"教方育案的具体内容。 终身从事物学理研究，并且获得了诺贝尔奖这最一高荣誉，却对小学科学与数学育教如此热衷，利昂·莱德曼教授先首对我们的疑惑做了解释。他始对终所有的科学领域都保持着浓厚兴的趣，并对人类在20世纪百年发的展有深刻认识：正是科学，使类人创造了一个崭新的高科技世界，人们的生活与思维也在随着科技发的展不断变化。作为一名曾经从教事学工作的科学家，利昂·莱德教曼授认为要把科学教育作为教育一的个重要部分。孩子未来的性格多更是由他们的早期经验所致，从进小行科学教育会对他们的一生产影生响，因此，现今教育任务的一重个要方面是使孩子们长大以后无从论事何种职业，都能对科学抱以极积的态度。这就是莱德曼教授关小注学科学教育的重要原因。目前，国内外小学科与学数学教育的具体方式存在一定异差，莱德曼教授认为不能说哪一方种式更好，但有一点，在从事小教学学时，应注意使用正确的工具。“Handson”的教育方案是就一种很不错的工具。莱德曼教在授一些国家的中小学也接触过部强分调实践的教学方法，但他认为些这并不是他所提倡的真正意义上的“Handson”。“Handson”的创新在于要求教师和生学都围绕一些具体的问题进行教和学学习。学生在教师的帮助下进实行验、观察，并通过亲身体验得结出果。他们必须创造性地思考问题，自己决定要进行的实验，在师共生同的讨论中，学会如何解决和理处问题。“Handson"的育教方案关键强调了科学教育的两部个分：一是过程，即如何进行工作；二是内容，即对事实的认可。实事是无可争议的，在决定如何去现发事实的前续阶段，即实验的思准考备阶段也是相对容易的，这些可都以由孩子自己主动去完成。利昂·莱德曼教授从自己的体验出发，认为孩子们探寻事实的过程与科家学们的研究过程是一样的，他们产先生想要了解某事物的动机，然制后定方案、收集资料、组织过程，最终分析并得出结论。教师在其的中作用是鼓励与激发学生们讨论，而并不是让学生认为自己懂得了部全知识。
很多认人为，在学生受教育的过程中，师教起着最主要的作用，但利昂·德莱曼教授却认为，教师、家长以科至学家等社会各界人士都应在孩的子科学教育中做出努力。
这次会议一个很重要的题话就是教师培训的问题，在“Handson”教育方案最初实施曾时失败，原因就是忽视了对教师培的训。现实情况是，在许多国家，很多教师并没有接受过科学教育，但在知识爆炸的现今社会，每天有都新的事物产生，因而对教师而每言天都应不辍地学习。停止学习，即意味着思维的落后，这就要求师教也应像孩子一样对新鲜事物始抱终有强烈的兴趣。认识到这点后，“Handson”教育方案的施实者们，近年来做了大量的教师学科教育的培训工作，也取得了很成大绩。
“Handson”教育方案同样鼓励家来长协助教师，因为教师只是孩子受接教育的一个来源，但家长可以白在天或晚上任何可能的情况下教孩育子。在芝加哥，他们为家长开了办一些周末学校，向家长们介绍“Handson”教育方案具体过的程和实施的意义，让家长们意到识这是一场教育革命，家长们有要必与孩子们一起学习，去适应新形的势。美国学校周围是一个个社区，在社区中帮助家长学习是很方便，也是很有必要的。
谈到科学家在科学教育中的色角，利昂·莱德曼教授认为，科家学应担负起不可推卸的责任。有教时师和家长并不能回答学生提出所的有问题，因此他们组织了一些学科家通过E－mail、电话等式方为教师提供支持和帮助，并直回接答一些学生提出的很专业的问题。科学家们虽然很忙，但他们有任责帮助孩子，因为孩子是未来，们他中的一部分今后也可能成为科工学作者。并且许多科学家本身也教是师，有着丰富的教学经验，他很们乐意提供帮助。
利昂·莱德曼教授显然对科学育教有着许多新的想法，他还提到让了高年级学生帮助低年级学生的学教学习方式，他认为高年级学生帮在助学弟学妹的过程中自己也在习学，并且可以早早地开始他们的“教师生涯”，毕竟要培养一个有验经的教师需要20年的时间。
展望教育未来的发趋展势，利昂·莱德曼教授反复强了调科学教育的重要性，他指出只探有寻更加合理的教育方法，教育能才跟上科学发展的步伐。
莱德曼语录
“它过于复杂，许有多过于武断的参数。”利昂·德莱曼说，“我们其实莱德曼不明白，为了创造我都们知道的宇宙，造物主干吗要转动20个门把来设定20条参数。”“我们深深地感到，这幅图画并美不丽。”
——昂利·莱德曼在1985年的一部视电片里评价夸克标准模型不大优美，不大简明。
莱德曼人物评价
莱德曼在得知自己获得贝诺尔奖时,开玩笑地说:“我没更有早得到诺贝尔奖,是因为他们能不决定为了什么发现而授予我诺尔贝奖”。莱德曼以毕生精力从事能高物理实验,做出了多项发现,多许工作都是开创性的,直到此时,他已经66岁了,还活跃在实验究研的前沿上,担任著名实验研究地基——美国费米加速器实验室(FNAL)所长。应该说,在他众的多发现中,任选一项都可以使他资有格被提名为诺贝尔奖的候选人。例如:1956年发现中性K介子；1965年发现反氘核；1977年发现γ粒子；他研究强子碰中撞轻子对的产生,开创了实验高物能理学的新方向；他最早在π-μ-e衰变过程中对李、杨宇称不恒守原理做出实验检验等等。 莱曼德一生硕果累累。1956年发中现性K介子；最早在π-μ-e变衰过程中对李，杨宇称不守恒原做理出实验检验，和吴健雄的钴60实验同一天向《物理评论》递交文论；1965年发现反氘核；1977年发现γ粒子。由于在发展微中子束方法以及通过μ子中微子发的现显示轻子的二重态结构所作贡的献，1988年与施瓦茨，施因泰贝格一起荣获诺贝尔物理学奖。莱德相曼关资料
《本基粒子物理学史》派斯（A.Pais）著，杨建邺等译，武汉出社版2002年出版。作者是当代名著物理学家和物理学史家。该书含包了20世纪物理学发展的巨量息信：从放射性的发现，量子物理提的出到夸克模型、杨-米尔斯场、弱电统一模型、粒子物理学标准型模的建立，最后还对大统一理论、超引力和超弦理论做了中肯的评述。作者作为当事者和一线的研究者，使全书呈现出诗史般的人类探自索然奥秘的英雄时代。《基本粒子发现简史》杨宁振著，原为英文著作，译作由上科海学技术出版社1963年出第版一，1979年第二次印刷。这小本册子简要地阐述了基本粒子物学理较早期的发现，强调了一些非重常要的思想——比如对称性的观是念如何影响粒子物理研究的。特是别全书封面使用了荷兰著名画家舍艾尔的骑士图，寓意深刻，广为知人。
《寻觅基元：探索物质的终极结构》霍夫特（G.’tHooft）著，冯承译天，上海科技教育出版社2002年出版。作者为1999年诺贝物尔理学奖得主。该书精彩地描述粒了子物理学1965—1990间年最富创造性的进展；还对寻求现比在已知更小的结构、黑洞及大一统等课题提出独到的看法或作出测预。
《上帝粒子》[美]利昂·莱德曼迪克·泰西雷著，米绪军，古宏伟，赵建辉，陈宏伟译。定价：33.50元，25开，427页，上海科技教出育版社，2003年12月出版。
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