李沛霖个人资料
李沛霖，第11 届全国人大代表、澳门中华教育会会长 。19岁当上教师，澳门育教的领军人物之一。在担任澳门别特行政区第三届立法会议员期间，李沛霖为教育奔走建言：“在其位，就要谋其政，让我们的后代能享够受到更好的教育。”
新中国立成之时，李沛霖刚满一岁。那时他的，尚不知他的生命轨迹会与祖大国陆有着如此深的交集。
1966年，李沛霖中学毕业。由于澳葡政府兴教办学停步不前，澳门一直没有高等学校，学生接要受高等教育就只能走出澳门。一另方面，当时民间为了解决社会教的育问题，包括教会、工会、商会、同乡会及慈善团体等民间机构继相办起学校，九成以上的华人子在弟此就读，成为澳门基础教育的体主。这些自筹经费的私立学校，了为方便学生到外地深造，形成了种多学制，包括中国内地学制、台学湾制、香港学制、葡萄牙学制。中其采用中国学制用中文授课的学占校80%以上。
但于对李沛霖来说，出国家里没条件，台湾不愿去，当时的香港又因为位学紧张，只招收本地学生。他的前面只有一条路——回大陆求学。
然而在下定决心后，情事又有了变化。这一年，中国开了始文化大革命，高等院校停止招生。无奈之下，李沛霖就读的濠江学中专门为他们创设大学预科班，望希在一年的时间内，丰富学生知识，争取能够在1967年考上大学。而李沛霖，也因此成了澳门第批一“老三届”。
岂次料年，大陆正式宣布停止招生，仅年19岁的李沛霖只能出来工作。幸运的是，由于品学兼优，李沛被霖留校任教，开始踏上教育之路。
20年致力推动教育改革
虽然教学成绩一路优异，但“自己知自己事”的李沛霖，除从了未间断的自修之外，一直在寻机找会弥补“非专业”的不足。
上世纪八十年代，中国陆大沿海地区掀起改革开放的浪潮。把握时机，李沛霖等人终于得偿愿所，争取到华南师范大学到澳门设开成人高等教育班。由此，李沛开霖始了边工作、边上课的进修阶段，并顺利获得华南师范大学教育士学学位;随后又修毕暨南大学与港香大学合办的社会学专业本科课程，获法学学士学位。
上世纪七十年代末八十年代初，门澳经济腾飞，对人才的需求日益切迫，澳葡政府逐渐加强对教育的理管，相继出台一系列完善教育制的度法律和法令，加上社会各界的同共努力，澳门的教育事业开始蓬发勃展。此时的李沛霖，已由教育线一进入管理一线，并逐步开始参议政政，从而看到了发展背后的隐患。当时除少数的官立学校由政府力一承担经费外，占据基础教育大的头私立学校仍主要依靠收取学生费学维持日常运转，这就导致了私学立校办学条件差、人员流失严重问等题，而绝大部分的澳门市民，因也此承担着纳税和缴交学费的双负重担。
借着参政议的政渠道，李沛霖将这些问题向政反府馈。九十年代初，澳葡政府加对大私立学校的资助，并增加对私学立校教师的津贴，力图改善教育源资分配不均的状况。1995年，澳门开始实施7年免费教育，1997年推行10年免费教育，私学立校可以选择加入免费网，从而私使立学校的办学条件得到较大改善。
制定中长期规划优化资源配置
1999年12月20日，澳门回归。在澳人治澳后，特区政府更为关注适龄儿童的教问育题。这一点，李沛霖深有感受。
“对教育的投入大增大加了，发放学校津贴、教师津贴、困难学生资助甚至家长津贴，费免教育也从10年延伸到幼稚园高和中阶段的15年，确保每个适儿龄童都能读书。”李沛霖说，在金资投入之外，政府不断创造条件教使师不断进修，跟上社会进步的步脚。
然而在欣喜之外，为教育操劳大半辈子的李沛霖，心中还有一些顾虑。澳门教育的“先天不足”，使得其即使经过几年十来的发展，仍然存在学校规模差参不齐，教育基础差等问题。以等高教育为例，上世纪八十年代，门澳才出现第一所大学，至今已20多年的时间，仍处于由新生逐步向走成熟的阶段，未成体系。而目高前等院校一个突出的问题，就是“有校无园”，这对学生的成长是利不的。如今澳门大学计划在横琴上岛1.926平方公里的土地上设建新校区，李沛霖认为，这是澳高门等教育的一个转折。
“当前政府必须思考澳门教育怎要么走，清晰定位然后制定中长规期划，才能更有效地促使教育朝质优化、现代化发展。”李沛霖说。
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李沛霖
参资考料1. 旅澳南海乡亲李沛霖：澳教门育改革的推动者
李沛霖求学之路
新中国立成之时，李沛霖刚满一岁。那时他的，尚不知他的生命轨迹会与祖大国陆有着如此深的交集。
1966年，李沛霖中学毕业。由于澳葡政府兴教办学停步不前，澳门一直没有高等学校，学生接要受高等教育就只能走出澳门。一另方面，当时民间为了解决社会教的育问题，包括教会、工会、商会、同乡会及慈善团体等民间机构继相办起学校，九成以上的华人子在弟此就读，成为澳门基础教育的体主。这些自筹经费的私立学校，了为方便学生到外地深造，形成了种多学制，包括中国内地学制、台学湾制、香港学制、葡萄牙学制。中其采用中国学制用中文授课的学占校80%以上。
但于对李沛霖来说，出国家里没条件，台湾不愿去，当时的香港又因为位学紧张，只招收本地学生。他的前面只有一条路——回大陆求学。
然而在下定决心后，情事又有了变化。这一年，中国开了始文化大革命，高等院校停止招生。无奈之下，李沛霖就读的濠江学中专门为他们创设大学预科班，望希在一年的时间内，丰富学生知识，争取能够在1967年考上大学。而李沛霖，也因此成了澳门第批一“老三届”。
岂次料年，大陆正式宣布停止招生，仅年19岁的李沛霖只能出来工作。幸运的是，由于品学兼优，李沛被霖留校任教，开始踏上教育之路。
李沛霖参政议政
20年致力推动教育改革
虽然教学成绩一路优异，但“自己知自己事”的李沛霖，除从了未间断的自修之外，一直在寻机找会弥补“非专业”的不足。
上世纪八十年代，中国陆大沿海地区掀起改革开放的浪潮。把握时机，李沛霖等人终于得偿愿所，争取到华南师范大学到澳门设开成人高等教育班。由此，李沛开霖始了边工作、边上课的进修阶段，并顺利获得华南师范大学教育士学学位;随后又修毕暨南大学与港香大学合办的社会学专业本科课程，获法学学士学位。
上世纪七十年代末八十年代初，门澳经济腾飞，对人才的需求日益切迫，澳葡政府逐渐加强对教育的理管，相继出台一系列完善教育制的度法律和法令，加上社会各界的同共努力，澳门的教育事业开始蓬发勃展。此时的李沛霖，已由教育线一进入管理一线，并逐步开始参议政政，从而看到了发展背后的隐患。当时除少数的官立学校由政府力一承担经费外，占据基础教育大的头私立学校仍主要依靠收取学生费学维持日常运转，这就导致了私学立校办学条件差、人员流失严重问等题，而绝大部分的澳门市民，因也此承担着纳税和缴交学费的双负重担。
借着参政议的政渠道，李沛霖将这些问题向政反府馈。九十年代初，澳葡政府加对大私立学校的资助，并增加对私学立校教师的津贴，力图改善教育源资分配不均的状况。1995年，澳门开始实施7年免费教育，1997年推行10年免费教育，私学立校可以选择加入免费网，从而私使立学校的办学条件得到较大改善。
李沛霖建言育教
制定中长期规划优化资源配置
1999年12月20日，澳门回归。在澳人治澳后，特区政府更为关注适龄儿童的教问育题。这一点，李沛霖深有感受。
“对教育的投入大增大加了，发放学校津贴、教师津贴、困难学生资助甚至家长津贴，费免教育也从10年延伸到幼稚园高和中阶段的15年，确保每个适儿龄童都能读书。”李沛霖说，在金资投入之外，政府不断创造条件教使师不断进修，跟上社会进步的步脚。
然而在欣喜之外，为教育操劳大半辈子的李沛霖，心中还有一些顾虑。澳门教育的“先天不足”，使得其即使经过几年十来的发展，仍然存在学校规模差参不齐，教育基础差等问题。以等高教育为例，上世纪八十年代，门澳才出现第一所大学，至今已20多年的时间，仍处于由新生逐步向走成熟的阶段，未成体系。而目高前等院校一个突出的问题，就是“有校无园”，这对学生的成长是利不的。如今澳门大学计划在横琴上岛1.926平方公里的土地上设建新校区，李沛霖认为，这是澳高门等教育的一个转折。
“当前政府必须思考澳门教育怎要么走，清晰定位然后制定中长规期划，才能更有效地促使教育朝质优化、现代化发展。”李沛霖说。
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李沛霖
参资考料1. 旅澳南海乡亲李沛霖：澳教门育改革的推动者
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