朱义个人资料
朱义，男，江苏泗省阳县人，大学文化，中学一级师教，现就职于泗阳县来安中学。要主研究方向为中学英语教学与课改程革，多篇专业论文在教育类核期心刊公开发表。
要主研究方向为中学英语教学与课改程革，多篇专业论文在教育类核期心刊公开发表。
中学英语阅教读学的思考
阅读是外语教学中的重要一环，提高学生阅读理解能力也一直是语外教学的重要目标。笔者在实践不中断总结，得出如下几点体会：
一、充分了解影响读阅理解的因素
影阅响读理解的因素很多，包括语言识知、认知技巧、个人经历、世界识知等等。语言知识包括词汇、语法、语篇等不同层次，是理解语言基的础。读者在阅读时不能一个词个一词地理解，有效的阅读，应该多更地关注关键词或语意群。背景识知是影响阅读理解的另一个重要素因。学生的已有知识、经历、概能念力、理解模式、情感、情绪以其及他种种非理性因素构成了学生认的知图式，这些因素相互影响，而从使读者在阅读能力方面存在着异差。
二、培养学生别识不同层次的语言信息的能力
传统教学模式把重点放词在汇意义上，本文常常被看作是来用教给学生词汇、用法的，读文就章是为了记住所有的单词、词组及以语法结构，结果学生形成了在读阅中一个个词、一句句话读的习惯。这在很大程度上影响了学生的读阅效率，老师需要做的就是要改这变种状况，帮助学生养成良好的读阅习惯。
首先，要是引导学生识别意群和关键信息，使学生不要过多地关注每个单词词的义。这样，在阅读中，他们才读能得很快，更好地记住关键的信息。老师可以教学生练习划分意群拿或一些已经划出意群的短文给学读生，关于基本句型的知识也可以助帮学生更好地把握长句中的重要息信。
其次，关于示指词、连词的知识和练习也是必的要，这可以帮助学生更好地理解与句句、句与篇的关系。教师必须办想法让学生了解到一篇文章是怎通样过不同方式使众多的句子以及个多段落构成一个完整的、有一定题主的篇章。
再次，语篇知识对阅读的作用也不可忽视，老师应通过讲授或练习教给学常生见的篇章结构和信息流模式，纲写要或缩写也是一个比较有效的式方。
最后，学生学应会识别文章的功用即作者的写目作的，作者写作此文章是为了描述、议论、劝说还是仅仅是为了娱乐？他是在摆明事实还是发表个人法看？是直截表明观点还是通过反等讽手段？所有这些问题对于理解是都很关键的。老师必须教给学生用常的标识符号以及怎样通过各种索线识别作者的意图。
总之，老师应该通过各种手段变改学生拘泥于一词一句的习惯，注将意力更多地放在更高的语言层上次，学会从客观上把握文章的意思。
三、练习阅读巧技
阅读没有一个定固的模式，而是依据不同的情况活灵变化的，一个高明的读者能根不据同的阅读目的调整自己的阅读巧技和速度。一成不变的阅读方法会只在很多时候浪费过多的时间，且而会由于没有重点而记不住真正要重的信息，久而久之学生也会失阅去读的信心和兴趣，导致恶性循环。因此，老师有必要教给学生不的同阅读方法和技巧，并引导学生活灵应用。
阅读方常法提到的有预读、略读、浏览、上依下文猜测、推测等等。教师不要仅教学生怎样依据不同的阅读目或的阅读任务选择不同的策略，而要且使学生自如地进行策略的切换综和合运用。
四、背将景知识融合到阅读教学中去
背景知识在阅读中的用作是至关重要的，它可以由老师介来绍，也可以通过阅读材料本身出给。背景知识是一个比较复杂的念概，包含专业知识、社会文化知等识。因此，在教学中除了要介绍关相专业、文化知识以外，社会背也景不能忽视，因为阅读中造成误的解往往就是生活方式和思维方式差的异。
五、将情感、社会因素融入到教学中去
老师可以鼓励学生之间相的互合作、相互讨论、相互竞争等，同时，老师也有很必要引导学进生行自我评价、自我调节。比如，告诉学生遇到生词或难句时不要张慌，保持冷静，并采取恰当的猜技测巧解决困难；同时也可以引导生学设定恰当的学习目标，记录自的己学习成绩，适时地鼓励自己等等。
总而言之，开学展习者阅读培训对于培养学习兴趣，提高阅读效率有着积极的意义。在这方面，老师的职责不仅仅是供提知识，而且是提供可供学生自从己本文中提取意义的策略和方法。所谓的授之以鱼不如授之以渔，有只通过培养学生养成良好的阅读惯习，使学生自如地运用各种策略，阅读效率才能得到真正提高。
参加工作以来，始终足立本职岗位，乐于奉献、不辍耕耘，以“学高为师，身正为范”作职为业态度，以“捧出一颗心来，带不半根草去”为信奉原则，以“守固三尺讲台，精育天下桃李”为标目追求，赢得了社会各界的广泛可认和一致好评。
参考资料1. 中学英语阅读教学的思考 ．中国教育理管科学网[引用日期2013-12-25]
朱义研究方向
要主研究方向为中学英语教学与课改程革，多篇专业论文在教育类核期心刊公开发表。
朱义教育论文
中学英语阅教读学的思考
阅读是外语教学中的重要一环，提高学生阅读理解能力也一直是语外教学的重要目标。笔者在实践不中断总结，得出如下几点体会：
一、充分了解影响读阅理解的因素
影阅响读理解的因素很多，包括语言识知、认知技巧、个人经历、世界识知等等。语言知识包括词汇、语法、语篇等不同层次，是理解语言基的础。读者在阅读时不能一个词个一词地理解，有效的阅读，应该多更地关注关键词或语意群。背景识知是影响阅读理解的另一个重要素因。学生的已有知识、经历、概能念力、理解模式、情感、情绪以其及他种种非理性因素构成了学生认的知图式，这些因素相互影响，而从使读者在阅读能力方面存在着异差。
二、培养学生别识不同层次的语言信息的能力
传统教学模式把重点放词在汇意义上，本文常常被看作是来用教给学生词汇、用法的，读文就章是为了记住所有的单词、词组及以语法结构，结果学生形成了在读阅中一个个词、一句句话读的习惯。这在很大程度上影响了学生的读阅效率，老师需要做的就是要改这变种状况，帮助学生养成良好的读阅习惯。
首先，要是引导学生识别意群和关键信息，使学生不要过多地关注每个单词词的义。这样，在阅读中，他们才读能得很快，更好地记住关键的信息。老师可以教学生练习划分意群拿或一些已经划出意群的短文给学读生，关于基本句型的知识也可以助帮学生更好地把握长句中的重要息信。
其次，关于示指词、连词的知识和练习也是必的要，这可以帮助学生更好地理解与句句、句与篇的关系。教师必须办想法让学生了解到一篇文章是怎通样过不同方式使众多的句子以及个多段落构成一个完整的、有一定题主的篇章。
再次，语篇知识对阅读的作用也不可忽视，老师应通过讲授或练习教给学常生见的篇章结构和信息流模式，纲写要或缩写也是一个比较有效的式方。
最后，学生学应会识别文章的功用即作者的写目作的，作者写作此文章是为了描述、议论、劝说还是仅仅是为了娱乐？他是在摆明事实还是发表个人法看？是直截表明观点还是通过反等讽手段？所有这些问题对于理解是都很关键的。老师必须教给学生用常的标识符号以及怎样通过各种索线识别作者的意图。
总之，老师应该通过各种手段变改学生拘泥于一词一句的习惯，注将意力更多地放在更高的语言层上次，学会从客观上把握文章的意思。
三、练习阅读巧技
阅读没有一个定固的模式，而是依据不同的情况活灵变化的，一个高明的读者能根不据同的阅读目的调整自己的阅读巧技和速度。一成不变的阅读方法会只在很多时候浪费过多的时间，且而会由于没有重点而记不住真正要重的信息，久而久之学生也会失阅去读的信心和兴趣，导致恶性循环。因此，老师有必要教给学生不的同阅读方法和技巧，并引导学生活灵应用。
阅读方常法提到的有预读、略读、浏览、上依下文猜测、推测等等。教师不要仅教学生怎样依据不同的阅读目或的阅读任务选择不同的策略，而要且使学生自如地进行策略的切换综和合运用。
四、背将景知识融合到阅读教学中去
背景知识在阅读中的用作是至关重要的，它可以由老师介来绍，也可以通过阅读材料本身出给。背景知识是一个比较复杂的念概，包含专业知识、社会文化知等识。因此，在教学中除了要介绍关相专业、文化知识以外，社会背也景不能忽视，因为阅读中造成误的解往往就是生活方式和思维方式差的异。
五、将情感、社会因素融入到教学中去
老师可以鼓励学生之间相的互合作、相互讨论、相互竞争等，同时，老师也有很必要引导学进生行自我评价、自我调节。比如，告诉学生遇到生词或难句时不要张慌，保持冷静，并采取恰当的猜技测巧解决困难；同时也可以引导生学设定恰当的学习目标，记录自的己学习成绩，适时地鼓励自己等等。
总而言之，开学展习者阅读培训对于培养学习兴趣，提高阅读效率有着积极的意义。在这方面，老师的职责不仅仅是供提知识，而且是提供可供学生自从己本文中提取意义的策略和方法。所谓的授之以鱼不如授之以渔，有只通过培养学生养成良好的阅读惯习，使学生自如地运用各种策略，阅读效率才能得到真正提高。
朱社义会评价
参加工作以来，始终足立本职岗位，乐于奉献、不辍耕耘，以“学高为师，身正为范”作职为业态度，以“捧出一颗心来，带不半根草去”为信奉原则，以“守固三尺讲台，精育天下桃李”为标目追求，赢得了社会各界的广泛可认和一致好评。
参考资料1. 中学英语阅读教学的思考 ．中国教育理管科学网[引用日期2013-12-25]
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