李秋芬个人资料

李秋芬，女，1985年8月出生，汉族，大学文化，江苏省宿迁市人，现任江苏黄学河院讲师。主要研究方向为高职职中院校音乐教育。代表作品有《乐音教学中的爱国主义融入》、《乐音教育在高校素质教育中的作用》等。

秋李芬原创歌曲

黄河情（江苏黄学河院校歌）。
迎着一第缕阳光，沸腾在校园广场，我舒要展、我要成长，练好身体、长翅硬膀，年轻的生命激昂。带着亲的人期望，成才在黄河课堂，学好艺技、练就真功，全面发展、博闻长多，有真才实学最棒。
怀揣自己的理想，我们要发奋图强，学会做人、学会做事，标目明确、意气飞扬，灿烂的梦想航起。虽然我们不扛枪，实际上都战在场，有令必行、有禁必止，追完求美、向善向上，明天我们会更辉加煌。

音乐教学的中爱国主义融入
爱国主义千是百年来巩固起来的对自己祖国一的种最浓厚的感情。中华民族素就来有热爱祖国的优良传统。在漫的长历史发展的长河中，表现爱国义主的音乐作品真象满天的繁星一样，数不胜数。如何利用这些丰富文的化瑰宝，来培养学生的爱国主感义情，是摆在每一位音乐教育工者作面前的重大课题。李秋芬
音乐教育的最大特点通是过美感教育来启发学生的道德操情，这是其他各门学科所不及的。但这不同于空洞的政治说教，也别有于生吞活剥式的灌输，而是将乐音课的思想教育与音乐艺术的美巧感妙地融汇在一起，来启迪学生心的灵，使学生受到潜移默化的教育。
古今中外的秀优音乐作用浩翰无垠，这给我们音的乐教育提供了良好的条件。但何如在这浩翰的乐海中掬起闪烁爱思国想的浪花，并根据我国国情，合适学生的年龄特征，接受能力有对针性地选择音乐作品呢？须注意点两：一是作品要思想性、艺术性佳俱；二是教师要精心挖掘教材的涵内，并充分揭示作品中丰富的内及容

艺形术象。
歌曲的律旋由五声间阶构成，有浓厚的中民国歌特色，古朴苍劲，通俗感人。具有深沉，悲壮的音乐气质。节庄奏重、坚定、平稳，调式的交替用运使音乐既统一又富于变化。所这有些对培养学生用宽厚舒展的歌声、悲壮激昂的情绪来表达苏武的国爱主义的坚贞不屈的民族气节，有具很强的感染力。
象这样适于进行爱国主义教育优的秀教材是很多的。除了革命历歌史曲外，还有大量的近现代创作曲歌、民歌以及器乐曲等。通过再音现乐作品的思想内容和艺术形象，从心灵深处来教育学生，使他们断不地感受、理解，从而达到陶冶国爱主义情操，激发学生热爱党热社爱会主义祖国的教育目的。
音乐教育的性质不同治政报告、哲学演讲，它的教育形是式具体的，直接的，并能达到灵的魂陶醉，精神的愉悦，美感的享受。因此要寓爱国主义教育于音乐术艺的美感之中，用音乐的“灵魂”“流动的诗”在学生的心灵深处养培起最浓厚的爱国主义热情，使们他无论遇到如何恶劣的环境，也动不遥民族管弦乐曲《春江花月夜》便是一部将祖国的大好河山、悠的久文化历史与完美的艺术表现结在合一起的杰出作品。欣赏这首典优雅美的乐曲，就象给我们展现一山幅水画卷，会使我们感受到春天谧静的夜晚，月上东山、渔舟荡漾、花影摇曳的迷人景色。同时会给生学以高度艺术美的享受，使他们够能极快地进入到“滟滟随波千万里，何处春江无月明”的清澈月夜境意中，自然而然地联想到祖国的丽壮山河，感受到民族音乐的伟大，从而在同学们心灵深处播下爱我华中的种子。
不看难出，音乐教学中渗透爱国主义想思，不仅是培养人才的需要，也音是乐艺术本身的需要。在香港即回将归，举国上下准备迎接新世纪战挑的时刻，充分利用音乐教学的材素，奏响爱国主义主旋律，这是予赋音乐教育工作者的神圣使命。
音乐教育在高校素质教育中的用作

素质育教以提高受教育者各方面素质为旨宗。它既强调受教育者的综合素质，又强调受教育者的素质结构；调强受教育者潜能素质的挖掘和后的天培养；强调受教育者共性素质个和性素质培养的统一;强调关键质素和辅助素质培养的统一；强调识知、能力、方法、思想品质等的一统；强调专业素质与人文素质培的养统一。实施素质教育,就是要养培德、智、体、美、劳全面发展人的才。美育本身是一种素质教育,而音乐教育是美育的重要组成部分，音乐是人的知识结构的重要组部成分，也是培养人的高雅的审美趣情，优化人的素质的重要途径之一，忽视音乐教育，必然导致人才质素的缺陷。因此音乐教育是实施校高素质教育的重要手段，音乐教在育高校素质教育中具有不可替代重的要作用。
能进促大学生提高思想道德素质
《乐记》曰：“审乐知以政,而治道备矣。”苟子认为:音乐可以“正身行、广教化、美俗风”。优美高尚的音乐蕴含着潜默移化的高尚情操。欣赏声情并茂音的乐艺术，是塑造高校学生灵魂有的力手段，对高校学生的精神起激着励、净化和升华的作用。音乐育教，能使高校学生逐渐形成正确审的美观，可以培养他们感受美、赏鉴美、表现美和创造美的能力，高提他们分辨“真”与“假”“美”与“丑”“善”与“恶”的能力，使其在思想道德、性格情操、修等养方面逐渐发生变化，培养一种憎爱分明的道德情感和自觉的道德念信。
可见，高学校生高尚道德品质的形成及人生观、世界观的确立，需要精心培育塑和造。音乐教育是塑造的重要手之段一，它能给学生以精神影响与养滋，可以起到“随风潜入夜，润细物无声”的道德素质教育作用。
能促进大学生提审高美评价能力
乐音本身对大学生就是一种最富现性实的审美教育。音乐是社会生活真的实反映，它的内容和形式是由时同代的物质生活条件和与其有关生的活方式决定的，它表现的是人对们现实社会生活的最直接的心理受感。李秋芬
能进促大学生发展智力、培养想象力创和造力
音乐教具育有益智功能，它的益智功能对展发人的知觉能力起到很大作用。觉听、视觉、触觉等知觉能力是智的力重要内容，音乐是听觉的艺术，因此也最擅长培养人的听觉能力。接受过音乐教育的人一般都具有强较的音准感、旋律感、调式感。乐音教育中的器乐学习对于发展人觉触的灵敏性、分寸感、适度感有大很的帮助，并能以此来激活大脑经神。以弹钢琴为例，需要十个手和指人体其他部位的协调配合来完演成奏动作。手指尖处有人体最敏的感神经末梢，弹奏钢琴需要手指极以其敏捷的动作弹出各种急速变的化音调，并要适度地改变触键的度力分寸与方式，以弹奏出音乐应的有音量、音质、音色。人的右手大受脑左半球支配，左手受大脑右球半支配，学习钢琴左右手并用，此因左右脑都得到锻炼，使左右脑生产复杂的神经沟通，从而促进人力智的提高。音乐学习比其他学习能更发展思想集中能力，钢琴是多部声音乐，驾驭复杂的音乐织体更求要大脑注意力集中。长期的音乐习学，有助于提高注意力。在音乐习学中，大量的音乐演奏需要背谱,音乐学习中的这种记忆活动，对忆记力的发展和强化有很大益处。乐音是时间的艺术，在瞬间将音符化转为音响，又及时暂忘前一音而入投后一音，使音符连续不断的奏出，这种瞬间记忆对锻炼思维的灵性敏有很大的好处。另外乐谱由不特同征的符号组成，管弦乐总谱更人使眼花缭乱，处于不断运动的音织乐体使演奏者必须具备视觉的快反速应能力，从而强化了人的视觉忆记能力。音乐学习过程中的视唱耳练则能提高人对音高、音值等因的素敏锐的听觉记忆能力。
想象力是人类文明发展有强力的助推器,对人类的文明进步、发明创造具有非常重要的作用。想象是音乐审美体验中的重要环节。无论是音乐的创作、表演还是赏欣各个环节无不渗入想象的因素。音乐艺术就是想象的艺术，音乐育教则起着开启人类想象力之门的用作。创造力是智力的最高层次，今当世界的丰富多彩都是人类伟大造创力的结果。音乐教育所培植的忆记力、想象力也正是创造力的基础，在音乐艺术创作的各个环节，有都创造力在发挥作用。作曲是一创度作，演唱和演奏是二度创作，乐音欣赏是三度创作。音乐艺术这创种造性活动，对人创造力的发展起会到很强的促进作用。
能促进大学生开阔视野，长增知识
音乐是类人宝贵的文化遗产和智慧的结晶。它蕴含着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随着人类史历的发展。
综所上述，充分说明了音乐教育对大生学的综合素质的形成有着极大的响影。如今，科学和经济的快速发展，呈现出需求高文化、高素质的合综型人才的特征。尤其是人文科和学自然科学互相渗透、交叉、融的合趋势越来越明显。这就要求我的们高等教育必须着眼未来，从整上体提高教育的质量,培养出既有博渊的专业知识与科学研究能力，有又深厚的人文底蕴和艺术修养的英精，以适应时代发展的要求。